东方时评丨“煮蛋老师”以爱育人暖人心

东方时评丨“煮蛋老师”以爱育人暖人心

为学生煮鸡蛋,浙江省衢州市常山县紫港中学教师张黎明坚持了10年,累计超过5万个鸡蛋,他因此被学生亲切地称为“煮蛋老师”。张黎明近日退休了,学校里也有了继任者,接过他的爱心接力棒,继续为学生煮鸡蛋。虽然他不再做这件事,但学生却记着那熟悉的味道。(6月10日 人民网)

从学生自己带鸡蛋,到后来为了方便张黎明老师统一采购,变的只是路径,不变的是关爱学生、体谅学生的精神内核。为了煮蛋,张老师每天早早到学校;鸡蛋煮好之后,用一个大脸盆端到教室,送到学生们手中。看似微不足道的“煮蛋”,成为一个社会联结的纽带,成为心与心之间的桥梁;“煮蛋”看似无关教育,实际上具有春风化雨、润物无声的育人功能。

大部分学生来自农村,不少学生家长常年在外务工,导致一些学生缺“爱”,这不仅影响他们的学习成绩,也会影响到他们精神世界的发育和建设。在生源基础薄弱的格局下,这所学校能够“逆袭”,固然离不开同学们的努力拼搏,也离不开老师们的辛勤付出。

为了实现差异化竞争,一些农村学生充分发挥自己的运动特长,成为体育生;除了进行文化知识的学习,体育生还要接受高强度的运动训练,迫切需要补充营养。对于家庭经济不够宽裕的他们来说,鸡蛋是高性价比的营养补给。与纯粹的商业手段相比,“煮蛋老师”提供的鸡蛋不仅成本更低,还饱含师生之间的情感与关系; “煮蛋老师”煮出来的鸡蛋,不仅能够补充身体成长所需的营养,还能够提供精神养分。

煮蛋是一件小事,十年持之以恒、坚持不懈,就具有了一种“滴水穿石,久久为功”的精神力量。在激烈的教育竞争中,县域中学农家子弟处于弱势地位,需要“弱鸟先飞”;教育竞争是一项长跑,需要学生们具有自强不息、坚韧不拔的品格。“煮蛋老师”带给同学们的不仅是可口的食物,也是精神上的温暖与关怀。

煮蛋并非老师的角色义务,而是一种主动的善良与担当;煮蛋并非“不务正业”,而是育人链条上的一环。作为一种典型的利他行为,“煮蛋老师”在便利学生的同时,让学生感受到来自老师的关爱与呵护。每一个学校,都是一把火;每一个老师,都是一盏灯。遇到好老师是一种幸运,好老师不仅帮助学生通过知识改变命运,也帮助学生塑造 “美丽心灵”。

职业生涯有终点,教书育人没有尽头;一位老师退休了,又有一位年轻老师接棒,“煮蛋老师”持续发光发热。从关注高年级女生卫生巾问题的乡村小学校长,到关心中学生营养的“煮蛋老师”,都生动地诠释了“爱的教育”——爱是教育的出发点和归宿,爱是教育的本源。有了“爱的教育”,才会有超越角色义务的善良与担当。

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